2021校本课程门类及简单介绍docx精选精选根据加德纳的多元智能理论人人都有自己的长项每个人都有着自己独特的发展潜力我校在全面育人育全面发展之人的办学宗旨指引下开设了多种选修校本课程这些选修课与必修课相结合落实了素质教育理念使这些祖国未来的花朵得到了更多滋养花季少年茁壮成长一课程门类必修课绿色时代低碳生活选修课经典诵读快乐乒乓手工工艺葫芦脸谱纸浆画泥巴屋多彩制作绘画天地二课时计划必修课低碳时代绿色生活每周课时纳入课表有专职教师进行教学在一至六年级全体学生开设选修课每周一课时在二至六年级中开设学生根据兴趣和特长自主选择所学课程三课程

　　精选 精选 根据加德纳的多元智能理论， 人人都有自己的长项， 每个人都有着自己独特的发展潜力。 我校在 “全面育人，育全面发展之人 ”的办学宗旨指引下，开设了多种选修校本课程， 这些选 修课与必修课相结合， 落实了素质教育理念， 使这些祖国未来的花朵得到了更多滋养， 花季 少年茁壮成长！ 一、课程门类 1. 必修课：《绿色时代、低碳生活》 2.选修课：《经典诵读》 、《快乐乒乓》 、《手工工艺》（葫芦、脸谱、纸浆画） 、《泥巴屋》、 《多彩制作》 、《绘画天地》 。 二、课时计划 必修课《低碳时代、绿色生活》每周 1 课时，纳入课表，有专职教师进行教学，在一 至六年级全体学生开设。 选修课每周一课时，在二至六年级中开设，学生根据兴趣和特长自主选择所学课程。 三、课程介绍 1、必修课程《绿色时代、低碳生活》 “绿色时代， 低碳生活”校本课程共六册， 分别在一至六年级进行教学。 各册内容从生 活出发，根据学生年龄特点和知识水平，采用循序渐进、螺旋上升的编排原则进行设计。 第一册从生活小事入手， 含“节约用水”、“节约用电”、“节约用纸”、 “告别垃圾 食品”四个单元。 内容浅显易懂， 重在从紧密贴合学生的一件件小事做起， 培养学生初步的 低碳意识。 第二册：在第一册的基础上，继续从生活点滴入手，但是在知识的深度、广度上有所加 强。“节约用水”一章将学生引向更广阔的视域， 了解世界严重的缺水困境， 进一步认识节 水的重要性；“节约用纸”一章则介绍了纸的历史、造纸工艺，进一步认识节纸的必要性， 并让学生发出倡议， 强化节约意识。 “节约粮食”侧重从具体的用餐习惯培养学生节约粮食 的意识；“不可丢掉的传家宝——勤俭节约”对学生进行节俭生活的教育。 第三册：含三方面内容： “认识粮食话节粮”这一部分从粮食的种类、 重要性、世界和 中国的粮食问题， 使学生对节约粮食的重要意义有了更深层次的了解， 认识到节粮这一小举 动中的大利害关系； “合理饮食”则进一步丰富了学生健康饮食的相关知识； “形形色色的 垃圾”从乱扔垃圾的现状， 危害、 分类、 处理和利用等几个方面对学生进行了深刻的良好生 活习惯教育。 第四册介绍了“低碳”的基本概念， 并从学生身边常见的生活小窍门入手， 向学生普及 低碳知识，包括“生病的地球”、“低碳生活”、“低碳困惑”、“低碳小倡议”、“节约 用电”、“节约用水”、“节约用纸”、“节约用气”博鱼boyu体育官方网站、“垃圾的危害与分类”、“再生资 源也疯狂”这十个章节。 第五册仍然紧紧围绕“低碳生活”这个主题， 从衣、食、 住、行这些方面介绍低碳的相 关知识， 包括“践行低碳生活从‘衣开始”、 “践行低碳生活从‘食开始”、 “践行低 碳生活从‘住开始”、 “绿色交通，低碳出行”、“中国在努力”、 “世界在行动”六个 章节。 第六册将学生的视野扩大到整个社会生产生活的大背景， 包括“农业篇”、 “林业篇”、 “能源篇”、“低碳生活调查报告”四个方面。 六册教材内容既有联系， 又有区别， 既注重了基本知识的传授，又注意了学用结合，侧 重实践，有利于加强学生的环保意识，促进减排节能行为习惯的养成。 我们从我校实际出发挖掘低碳生活教育课程内容， 内容涉及心理健康、 人际交往、 文体 活动、 劳动科技、 生态环境、 生活技巧、 生活习惯、 社会调查、 参观旅游、 理想教育等领域。 我们考虑到作为城乡结合部的学生， 往往在生活习惯、 心理健康、 人际交往方面的教育比较 薄弱， 而在劳动科技、生态环境方面的教育有一定的优势，因此， 我们从学生弱势和优势两 方面出发， 设计了许多内容丰富有趣、形式新颖的低碳活动。 针对学生弱势方面， 我们设计 活动时重在参与， 针对学生优势我们提出了较高的目标要求。 当然在筛选内容时我们也考虑 到了学校、 家长、 社会对活动的理解和认同这一因素， 更要顾及学生低碳生活教育课程的切 实有效性。 手工制作是一种手工与绘画相结合的美工活动 ,具有直观性、形象性、实用性和趣味性 的特点 ,注重动手操作的乐趣 ,受到学生的喜爱 , 也是锻炼学生创造性思维及动手能力的一种 有效手段。小学美术手工制作教学中 ,培养学生创造性思维的发展 ,开展创造性的手工制作活 动,较学科具有更大的优势。由此在新课程的实践过程中，我校开设了动手实践课—— 手工工艺制作校本课程。 我们针对学校和学生的实际情况， 设置以下学习内容： 葫芦画， 青花瓷的制作， 瓶子画， 多彩的脸谱，剪纸，纸的立体造型设计。葫芦工艺品、脸谱、纸浆画系列手工艺品的制作， 古色古香， 又充满民间清新活泼的韵味， 使学生进一步走近了中国传统民间艺术， 感受了中 华传统文化的博大精神。 学生们通过本课程的学习和实践，能够在观察、思考、设计、绘画、分解、组合等制作 过程中，体验设计、 制作和装饰的美妙， 感受美化身边环境的乐趣；通过掌握简易手工制作 的技巧和方法， 发展动手能力、 协调能力和思考能力；通过开放性的作业设置，培养逻辑思 维、发散思维和创造思维。 （2）泥巴屋 女娲炼石补天，甩泥造人。捏泥巴，古已有之。这是孩子们都非常喜欢的一种游戏。我 们将这种孩子喜闻乐见的游戏形式纳入校本课程体系，这就诞生了 《泥巴屋》 这门课程。 由 学校出动专车， 派出专人去山区挖来粘性大的红土， 由李跃玲、 周丽丽老师带着孩子们在泥、 水的搅拌、摔打、捏、刻、塑中，淘出了乐趣，淘出了智慧，淘出了一双双灵巧的小手。十 二生肖系列、茶道系列、 神武军威系列惟妙惟肖， 散发出稚拙古朴的泥土气息。孩子们在一 次次的玩泥中探索， 失败和成功都是他们的快乐！ 泥巴课程的开设， 不仅发展了学生的各种 能力同时提高了老师的素质。精美实用的教材，是平时师生共同摸索、成长的结晶。 （3）多彩小制作 经常动手可以进而引发动脑的习惯， 促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调， 培养想 象力和创造力。 可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就， 引发学生自信， 激发学习主动性， 促进文化课的学习， 使他们成为具有初步的创新精神和实践能力， 为此， 我校开设了“多彩 小制作”校本课程。 多彩小制作是一种手工与绘画相结合的美工活动， 具有直观性、 形象性、 实用性和趣味 性的特点， 注重动手操作的乐趣， 受到学生的喜爱， 也是锻炼学生创造性思维及动手能力的 有效手段。 多彩小制作在培养和发展学生观察、 想象、 审美以及动手动脑能力等方面起着其 他教学活动不可替代的作用 ,对儿童未来的发展 ,有着深远的影响。 多彩小制作校本课程内容有：多彩蜗牛、快乐小狗、蛋壳娃娃、可爱小鱼、多爪螃蟹、 彩色乌龟、海底世界、缤纷书签、吹气兔子、神气青蛙。 （ 4 ）变废为宝小制作 校本课程《变废为宝》是以培养学生创新精神，通过不同的废旧物品，启发学生想象、 组合、 尝试、体验创新设计的乐趣。 我校编写了变废为宝的教材， 制作的作品内容来源于生 活，激发学生多留意、关注并观察自己身边的事物。制作材料是日常生活中的废旧物品，学 生在变废为宝的过程中，不断创新、大胆改良，使孩子感受到废旧物品的用途和组合创新。 在此基础上注重了观察能力、 推理能力和组合创新能力相互渗透和培养。 制作作品有： 光盘 挂钟、废旧键盘工艺、易拉罐椅子、一次性筷子制作小木桶、帆船、纸杯做企鹅、塑料瓶矿 泉水瓶做小凳子、易拉罐制作创意灯笼等。 （5）经典诵读 经典是各个民族历经漫长岁月而凝聚成的思想智慧的结晶，是人类社会的最璀璨的明 珠。我们阅读经典， 不管是读古代经典， 还是现代经典； 不管是读中国经典， 还是外国经典； 不管是读文学经典，还是社会科学经典、自然科学经典，我们从中开阔视野、汲取智慧、传 承文化，促进自己的精神成长，为明天的发展奠基。经典诵读校本课程在一至六年

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